Статья рассказывает о том, что сложно контролировать поток собственных мыслей и как использование заданий-ориентиров может помочь в обучении. Приводится пример исследования, в котором участникам дали разные задания-ориентиры для запоминания списков слов, и объясняется, почему вторая группа лучше справилась с заданием. В конце статьи указывается, что эффект запоминания срабатывает вне зависимости от знания участников предмета.